Veidų suvokimas ir atpažinimas paauglystėje | mokslinės ataskaitos

Veidų suvokimas ir atpažinimas paauglystėje | mokslinės ataskaitos

Anonim

Dalykai

  • Žmogiškas elgesys
  • Suvokimas

Anotacija

Daugelis veido pažinimo gebėjimų ugdymo tyrimų buvo sutelkti į vaikystę. Ankstyvojo brendimo metu teigiama, kad veido pažinimo gebėjimai subręsta 3–5 metus. Vėlyvojo brendimo sąskaitose, priešingai, teigiama, kad kai kurie veido pažinimo aspektai nėra subrendę bent 10 metų. Čia išmatuotas veido atmintis ir veido suvokimas - du pagrindiniai veido pažinimo gebėjimai - 661 dalyviui (397 moterims) keturiose amžiaus grupėse (jaunesni paaugliai (11, 27–13, 38 metai); vidutiniai paaugliai (13, 39–15, 89 metai); vyresni paaugliai ( 15, 90–18, 00 metai) ir suaugusieji (18, 01–33, 15 metai)), kontroliuodami bendrųjų pažinimo galimybių skirtumus. Mes parodėme, kad abu veido pažinimo gebėjimai subręsta palyginti vėlai, maždaug po 16 metų, turėdami moterišką pranašumą veido atmintis, bet ne suvokiant veidą, tiek paauglystėje, tiek suaugus. Vėlyvą brendimą veido suvokimo užduotyje daugiausia lėmė užsitęsęs tapatybės suvokimo vystymasis, o žvilgsnio suvokimo gebėjimai buvo palyginti subrendę jau ankstyvoje paauglystėje. Šie gebėjimo įsiminti, atpažinti ir suvokti veidus paauglystėje pagerėjimai gali būti susiję su didėjančiu žvalgybiniu elgesiu ir naujų gyvenimo būdų poveikiu šiuo gyvenimo laikotarpiu.

Įvadas

Veidai turi išskirtinę reikšmę kasdieniniame gyvenime. Veidų pripažinimas yra labai svarbus kuriant ir palaikant santykius 1 . Veidai taip pat teikia socialinius signalus, tokius kaip informacija apie kitų žmonių psichinę būseną ir emocijas 2, ir palengvina bendravimą bei socialinį mokymąsi 3 . Veido pažinimo modeliai daugiausia išskiria du komponentus: veido atmintis , gebėjimas išmokti ir atpažinti žinomus veidus ir veido suvokimas , gebėjimas atskirti veido bruožus ir konfigūraciją 4 . Veido atmintis ir veido suvokimas yra veido specifiniai įgūdžiai, išsiskiriantys iš kitų sugebėjimų, tokių kaip objekto pažinimas 5 .

Gebėjimas atpažinti žmones iš savo veido atsirado dar ankstyvame vystymosi etape 6, tačiau veido atminties žinios seka ilgai trunkančią raidą. Įrodyta, kad veido atmintis greitai pagerėja nuo 6 iki 10 metų, o po to lygiuojasi ar net artėja prie brendimo pradžios, o vėliau paauglystės metu vėl išauga 7 . Kiti tyrimai parodė tiesinį pagerėjimą tarp vaikystės ir pilnametystės 8, 9 . Veido atmintyje yra lyčių skirtumų. Paprastai suaugusių moterų veido atmintis yra geresnė nei vyrų, 10, 11, 12, o kai kuriuose tyrimuose nustatyta, kad veido pranašumai tarp moterų yra ir paauglystėje 9 . Nesutariama, kada veido atmintis bręsta. Vėlyvojo brendimo šalininkai tvirtina, kad veido atmintis nesubrendia iki mažiausiai 10 metų ir ją greičiausiai lemia veido patirtis - „veido dieta“ 13 . Ankstyvojo brendimo šalininkai, priešingai, teigia, kad patirtis nedaro įtakos veido atminties raidai ir kad kiekybinis veido atminties pagerėjimas po 3–5 metų atsirado dėl bendrojo pažinimo gebėjimų pagerėjimo 14 .

Panašiai veido suvokimui ankstyvojo brendimo sąskaitos konkuruoja su vėlyvojo brendimo sąskaitomis 15, 16 . Nesutarimas iš dalies gali būti susijęs su tuo, kad skirtingas veido aspektų, tokių kaip tapatumas, išraiška ar žvilgsnis, suvokimas vystosi skirtingais tempais 17 . Šiuos veido aspektus skirtingai apdoroja smegenų veido suvokimo tinklas 18, 19, o žvilgsnio suvokimas paprastai bręsta anksčiau nei tapatybės ar išraiškos suvokimas, tapatybės suvokimas subręsta paskutinis 17, 18 .

Šis raidos modelis gali būti susietas su skirtingais pagrindinių pažinimo apdorojimo strategijų, kurios naudojamos skirtingiems veido aspektams, brendimo greičiu. Buvo išskirtos dvi pagrindinės kognityvinės strategijos: konfiguralinis ir charakterinis apdorojimas 15 . Konfigūracinis apdorojimas reiškia viso veido išdėstymo apdorojimą, o ypatingasis apdorojimas apibūdina veido apdorojimą atskirai nuo jo savybių. Ankstesni tyrimai parodė, kad veido konfigūracija yra pagrindinė veido tapatybės atpažinimo priemonė 20, o žvilgsnio 17 krypčiai nustatyti dažniausiai naudojamos charakterinės strategijos, o išraiškoms suvokti naudojamos abiejų kombinacijos. Funkcinis veido apdorojimas leidžia suvokėjui sutelkti dėmesį į vieną specifinį veido bruožą ir buvo įrodyta, kad jis įgudęs nuo labai jauno amžiaus 15 . Konfigūracinis veido apdorojimas, priešingai, yra sudėtingesnis, nes tai priklauso nuo kelių veido bruožų integravimo. Tai kognityvinė strategija, kuriai reikia daug treniruotis ir kuri tęsiasi į antrąjį gyvenimo dešimtmetį 15 .

Tik santykinai nedaug tyrimų ištyrė veido aspektui būdingo suvokimo raidą vaikystėje ir suaugus. Vaikai paprastai lėčiau nei suaugusieji nustato tapatybės ir išraiškos pokyčius, nors iš viso veido suvokimo sugebėjimai yra panašūs į suaugusiųjų skaičių iki 7 metų 17 . Atspindint šiuos elgesio pokyčius tarp vaikystės ir pilnametystės, veido suvokimo tinklas, įskaitant tokias sritis kaip fuzifinis veido plotas ir žemesnis pakaušio gyslas (IOG), paauglystėje ilgą laiką keičiasi 18 . Ankstesniame tyrime mes parodėme, kad vaikai, paaugliai ir suaugusieji IOG skirtingai pritaikė skirtingiems veido aspektams 18 . Vaikai sutelkė dėmesį į žvilgsnį net tada, kai jiems buvo liepta nustatyti tapatybės pokyčius. Priešingai, suaugusiųjų IOG aktyvavimas buvo labiau orientuotas į strategiją. Paauglių IOG nebuvo aiškiai pritaikytas prie skirtingų veido aspektų, aktyvacija buvo nevienalytė, galbūt atspindinti perdirbimo strategijų pasikeitimą su amžiumi. Kada įvyks toks poslinkis ir kai paauglystėje sugebėjimas apdoroti tapatybės ir raiškos pokyčius taps panašus į suaugusįjį, lieka neaišku.

Dabartiniame tyrime ištyrėme veido pažinimą 661 paaugliui ir suaugusiajam nuo 11 iki 33 metų (397 moterys). Dalyviai buvo suskirstyti į keturias amžiaus grupes: jaunesni paaugliai (11, 27–13, 38 metai); vidutiniai paaugliai (13, 39–15, 89 metai); vyresni paaugliai (15.90–18.00 metų); ir suaugusieji (18.01–33.15 metai). Mes ištyrėme su amžiumi susijusius dviejų pagrindinių veido pažinimo gebėjimų, veido suvokimo ir veido atminties pokyčius tarp paauglystės ir pilnametystės. Dalyviai baigė Kembridžo veido atminties testą 22, kuris išmatuoja gebėjimą įsiminti ir atpažinti veidus, ir veidą „Tas pats skirtingas“ veido suvokimo užduotį 17, kuri išmatuoja gebėjimą atpažinti tapatybės, išraiškos ar žvilgsnio pokyčius tarp veidų. Pastaroji užduotis skirta užkirsti kelią dalyviams naudoti paprastą strategiją, pavyzdžiui, visada sutelkti dėmesį į akis, keičiant tik vieną iš šių veido aspektų vienu metu, ir niekada nedaryti įvairių aspektų.

Prognozavome, kad veido pažinimo gebėjimai pagerės nuo ankstyvos paauglystės iki pilnametystės ir ištyrėme, ar šie vystymosi modeliai skiriasi veido atmintis ir suvokimas. Mes taip pat ištyrėme lyčių skirtumus veido pažinimo srityje ir numatėme, kad moterys pranoks vyrai. Galiausiai mes ištyrėme raidos skirtumus suvokdami įvairius veido aspektus (tapatumą, išraišką ir žvilgsnį). Prognozavome, kad sugebėjimas suvokti pokyčius žvilgsnyje subręs anksčiau nei sugebėjimas suvokti tapatybės pokyčius.

Rezultatai

Veido atminties ir veido suvokimo raida

Norėdami įvertinti, ar skiriasi veido atminties ir veido suvokimo vystymosi trajektorijos, surinko abiejų užduočių duomenis, sudarydami bendrą veido pažinimo galimybių indeksą. Tada mes ištyrėme amžiaus poveikį bendrajam veido pažinimui ir prieš tai nustatėme, ar šis amžiaus poveikis gali būti mažinamas atsižvelgiant į užduotį (veido suvokimas ir veido atmintis). Atlikdami visų analizių duomenis, mes tikrinome amžiaus grupių skirtumus tarp bendrojo pažinimo galimybių (žr. 1 lentelę ir papildomos informacijos papildomos informacijos rezultatus).

Pilno dydžio lentelė

Tarp amžiaus grupių pastebimi reikšmingi bendro veido pažinimo tikslumo skirtumai ( χ 2 (3) = 24, 40, p <0, 001). Jaunesnio amžiaus ir vidutinio paauglių veido pažinimo rezultatai buvo žymiai prastesni nei dviejų vyresnių amžiaus grupių (1A pav., Papildoma S2 lentelė). Taip pat reikšmingi skirtumai tarp skirtingų amžiaus grupių pacientų reakcijų laiko buvo skirtingi ( χ 2 (3) = 18, 46, p <0, 001). Jaunesnių paauglių reakcijos laikas buvo žymiai lėtesnis nei visų vyresnių amžiaus grupių. Tačiau kontrastas tarp paauglių ir vyresnių amžiaus grupių reakcijos laiko reikšmingumo neturėjo (1B pav., Papildoma S3 lentelė). Amžiaus poveikis nesiskyrė tarp užduočių (tikslumas: χ 2 (3) = 4, 47, ns ; reakcijos laikas: χ 2 (3) = 4, 41, ns ), nurodant, kad veido atmintis ir suvokimas vyko panašiomis raidos trajektorijomis.

Image

Veido pažinimo spektras (A skiltis: tikslumas, B skiltis: reakcijos laikas) keturiose amžiaus grupėse: jaunesni paaugliai (11, 27–13, 38), vidutiniai paaugliai (13, 39–15, 89), vyresni paaugliai (15, 90–18, 8) ir suaugusieji (18, 01–33, 15). ). Rezultatai yra apskaičiuojami pagal veido apdorojimo ir veido atminties užduoties vidurkį su standartinėmis klaidų juostomis. * p <0, 05, ** p <0, 01, *** p <0, 001 (Bonferroni pataisytas daugybiniam palyginimui).

Visas dydis

Veido atminties ir veido suvokimo lyčių skirtumai

Motyvo skirtumai tarp lyčių nesiskyrė ( F (1, 654) = 2, 52, ns ), rodantys, kad bendrieji pažintiniai gebėjimai buvo suderinti. Pagrindinis lyties poveikis turėjo bendrą veido pažinimo tikslumą ( χ 2 (1) = 13, 48, p <0, 001), bet nebuvo atsako laiko ( χ 2 (1) = 0, 17, ns ). Abiejų priklausomų priemonių atveju buvo nustatyta lyties ir užduoties sąveika (tikslumas: χ 2 (1) = 8, 00, p = 0, 005; atsako laikas: χ 2 (1) = 9, 01, p = 0, 003), nurodant, kad lyties poveikis skyrėsi tarp veido atminties ir veido suvokimo. Dėl tikslumo moterys veido atmintyje pralenkė vyrus, bet neturėjo veido suvokimo. Reakcijos laikas vyko pagal tą patį modelį (2 lentelė). Plėtros trajektorijos tarp lyčių nesiskyrė (tikslumas: χ 2 (3) = 1, 10, ns ; reakcijos laikas: χ 2 (3) = 2, 47, ns ).

Pilno dydžio lentelė

Veido aspekto suvokimo raida

Veido suvokimo užduotis išmatavo gebėjimą teisingai nustatyti pokyčius trimis veido aspektais: tapatumo, išraiškos ir žvilgsnio. Mes ištyrėme, ar yra skirtumų gebant apdoroti šiuos veido aspektus ir ar skiriasi tapatybės, raiškos ir žvilgsnio suvokimo raidos trajektorijos. Pagrindinis veido aspektas turėjo įtakos tikslumui ( χ 2 (2) = 313, 96, p <0, 001). Dalyviai žymiai geriau suvokė žvilgsnį (vidutinis žvilgsnis = 0, 72, SD žvilgsnis = 0, 17) nei tapatumo suvokimą (vidutinis tapatumas = 0, 55, SD tapatumas = 0, 22, z = 16, 59, p <0, 001) ar išraiškos suvokimą (vidutinė išraiška = 0, 58, SD išraiška = 0, 20, z = 14, 32, p <0, 001). Skirtumas tarp tapatumo ir išraiškos suvokimo neišlaikytas atliekant kelis palyginimus ( z = 2, 39, p = 0, 051). Veido aspektas taip pat paveikė reakcijos laiką ( χ 2 (2) = 73, 44, p <0, 001). Laikydamiesi to paties modelio, kaip ir tikslumas, dalyviai reagavo žymiai greičiau (vidutinis žvilgsnis = 1596, 92, SD žvilgsnis = 351, 95) nei į tapatybės suvokimą (vidutinis tapatumas = 1761, 81, SD tapatumas = 483, 19, t = –8, 55, p <0, 001) arba išraiškos suvokimas (vidutinė išraiška = 1691, 43, SD išraiška = 428, 05, t = −4, 75, p <0, 001). Jie taip pat buvo greitesnė išraiška nei tapatybės suvokimas ( t = −3, 08, p <0, 001).

Veido aspekto poveikis buvo koreguojamas pagal amžiaus grupes, siekiant tikslumo ( χ 2 (6) = 14, 84, p = 0, 022), rodantis, kad gebėjimas teisingai nustatyti tapatybės, išraiškos ar žvilgsnio pokyčius skirtingose ​​amžiaus grupėse skyrėsi. Tapatybės suvokimo raidos skirtumai buvo tokie, kad jaunesni paaugliai buvo ne tokie tikslūs kaip vyresni paaugliai, o suaugusieji ir vidutiniai paaugliai buvo ne tokie tikslūs nei suaugusieji. Jaunesni paaugliai taip pat buvo prastesni nei vyresni paaugliai, o suvokimo raida skirtumų neturėjo (2A pav., Papildoma S4 lentelė). Norėdami įvertinti, ar tapatumo ir išraiškos suvokimo raidos skirtumai buvo žymiai didesni nei žvilgsnio suvokimo, apžiūrėjome kontrastus. Skirtumas tarp jaunesnių paauglių ir vyresnių amžiaus grupių buvo žymiai didesnis pagal tapatumą nei pagal žvilgsnio suvokimą ( z = −2, 23, p = 0, 026), skirtumas tarp vidutinio paauglių ir vyresnio amžiaus grupių taip pat buvo žymiai didesnis tapatumo nei žvilgsnio suvokime. ( z = −2, 58, p = 0, 010, SI). Visi kiti palyginimai, įskaitant visus palyginimus tarp žvilgsnio ir išraiškos suvokimo, nebuvo reikšmingi (p> 0, 05; papildoma S5 lentelė), rodantys, kad poveikis vystymuisi daugiausia apsiriboja tapatybės suvokimu. Veido aspekto poveikis nebuvo koreguojamas pagal amžiaus grupes pagal reakcijos laiką ( χ 2 (6) = 7, 58, ns). Visuose veido aspektuose buvo raidos skirtumų. Jaunesni paaugliai buvo žymiai lėtesni už visas vyresnio amžiaus grupes visais trimis veido aspektais, o vidutiniai paaugliai buvo žymiai lėtesni nei suaugusieji tapatybės ir išraiškos suvokimo atžvilgiu (2B pav., Papildoma S6 lentelė). Jaunesnių paauglių ir vyresnių amžiaus grupių raidos skirtumai nebuvo stipresni nei tapatumo, nei išraiškos suvokimo, nei žvilgsnio suvokimo (papildoma S7 lentelė).

Image

Veido suvokimas (A skiltis: tikslumas, B skiltis: reakcijos laikas) pagal veido aspektą keturiose amžiaus grupėse: jaunesni paaugliai (11, 27–13, 38), vidutiniai paaugliai (13, 39–15, 89), vyresni paaugliai (15, 90–18, 00) ir suaugusieji ( 18.01–33.15). Rezultatai parodomi pagal tapatumą, išraišką ir žvilgsnio suvokimą naudojant standartines klaidų juostas. * p <0, 05, ** p <0, 01, *** p <0, 001 (Bonferroni pataisytas daugybiniam palyginimui).

Visas dydis

Apibendrinant galima pasakyti, kad su amžiumi pagerėjo tapatybės suvokimas - tikslumas ir greitis, o raiškos ir žvilgsnio suvokimas pagerėjo tik greičiu.

Diskusija

Šio didelio masto skerspjūvio tyrimo rezultatai rodo, kad veido pažinimas ilgai vystosi: jaunesnių paauglių ir vidutinio paauglių veido atmintis ir veido suvokimo gebėjimai buvo ne tokie įgudę nei vyresnių paauglių ir suaugusiųjų. Daugelis veido pažinimo gebėjimų ugdymo tyrimų buvo sutelkti į ankstyvą ir vidurinį vaikystę, daugelis tyrimų rodo, kad veido pažinimo gebėjimai subręsta iki 3–5 metų amžiaus. Tačiau kiti tyrimai parodė pagerėjimą nuo ankstyvos paauglystės iki pilnametystės. Išvadą mes čia pakartojome 8, 9, 23 . Mūsų tyrimas parodė, kad pagrindinis veido pažinimo laikotarpis paauglystėje yra maždaug 11–16 metų. Taip buvo ir veido atminties, ir veido suvokimo, dviejų pagrindinių veido pažinimo komponentų, atveju. Bendri pažintiniai gebėjimai (išmatuoti pagal matricos samprotavimus) numatė veido pažinimo balus, tačiau rodė skirtingą raidos trajektoriją, nuolat tobulėjant paauglystėje ir suaugus. Taigi mūsų rezultatai rodo, kad veido pažinimo plėtra paauglystėje neparemia bendro pažinimo gebėjimų paaiškinimo apie veido pažinimo pagerėjimą po vaikystės 14 . Kadangi dabartiniame tyrime buvo įvertintas skirtingų veidų aspektų diferenciacija kategorijose, būsimuose tyrimuose reikės išsiaiškinti šių rezultatų srities specifiškumą, pateikiant palyginamus atminties ir suvokimo testus su ne veido objektais.

Lyčių poveikis skyrėsi tarp dviejų veido pažinimo sudedamųjų dalių. Moterys turėjo pranašumą veido atminčiai, bet ne veido suvokimui. Šis modelis nesikeitė su amžiumi. Ankstesni tyrimai parodė moterų pranašumą veido atmintyje suaugusiesiems - 10, 11, 12 ir paaugliams 9 - tą pakartojome dabartiniame tyrime. Kai kuriais tyrimais taip pat buvo rastas suaugusiųjų moterų veido suvokimo pranašumas, kuris čia nebuvo pakartotas 10 . Manoma, kad moterų pažinimo veido pranašumus lemia moterys, nuskaitymo veido stimulus labiau nei vyrai 11 . Vienas iš paaiškinimų, kodėl mes nustatėme lyčių skirtumus veido atmintyje, bet ne veido suvokime, yra tai, kad dėl padidėjusio moterų veido nuskaitymo gali atsirasti lyčių skirtumų atliekant užduotis, kuriose veido dirgikliai pateikiami ilgą laiką (iki 20 s veido atminties užduoties atvejis) ir užkirsti kelią lyčių skirtumams atliekant užduotis, kai dirgikliai pateikiami tik trumpą laiką (500 ms veido suvokimo užduočiai). Suaugusiųjų veido pažinimo lyčių skirtumai iš dalies paaiškinami didesniu moterų, nei vyrų, socialiniu susidomėjimu ir įsitraukimu 10, tačiau tai dar reikia išbandyti paaugliams.

Patikrinus gebėjimą atpažinti trijų veido aspektų, manipuliuojamų veido suvokimo užduotyje - tapatybės, išraiškos ir žvilgsnio - pokyčius, paaiškėjo, kad veido suvokimo užduoties raidą daugiausia lemia tapatumo suvokimo skirtumai tarp amžiaus grupių. Jaunesni paaugliai ir vidutinio amžiaus paaugliai tapatybės suvokimo, bet ne žvilgsnio suvokimo tikslumas buvo mažesnis nei vyresnių paauglių ir suaugusiųjų. Tai patvirtina vėlyvojo veido pažinimo brendimo faktą, parodydama ne tik kiekybinius skirtumus tarp paauglių amžiaus grupių, bet ir kokybinius skirtumus, tapatybės suvokimo subrendus tik paauglystės viduryje. Šis modelis taip pat atitinka ankstyvojo subrendimo pobūdį palyginti su vėlyvojo brendimo konfiguraliniu suvokimu 15, 17 . Tapatybės pokyčiams suvokti daugiausia reikia konfiguralinio suvokimo, tuo tarpu suvokiant pasikeitusį žvilgsnio kryptį įgaunama tiktai charakterio suvokimas 17, 18 .

Paauglystės vidurys gali būti ypač svarbus ne tik veido, bet ir socialinio pažinimo vystymuisi. Vystymosi modeliai 24 ir empiriniai įrodymai 25 rodo veido pažinimo sutrikimą prasidėjus brendimui. Vėlesnis greito pažinimo ir neurologinio vystymosi laikotarpis gali būti idealus pagrindas mokymuisi 26, 27 . Tiriamasis elgesys paauglystėje 28 gali sąlygoti didesnį naujų veidų susidūrimą nei anksčiau, o nauji socialiniai vaidmenys paauglystėje gali padidinti dėmesį į veido informaciją, tokią kaip patrauklumas ir statusas 24 . Tai gali padėti praturtinti aplinką, norint tapti veido ekspertu. Šis aiškinimas atitinka suvokimo apie veido suvokimą ekspertizę 29 . Manoma, kad didžiulė patirtis, susijusi ne tik su veidais, bet ir su konkrečia kategorija, yra efektyvesnė psichinė reprezentacija, galbūt naudojant „holistinį“ kodavimą. Holistinio kodavimo sąvoka yra panaši į konfiguralinį suvokimą ir apibūdina gebėjimą apdoroti stimulą kaip visumą, o ne jo dalių sumą 30 .

Apibendrinant galima pasakyti, kad veido atmintis ir veido suvokimo gebėjimai subręsta palyginti vėlai, tarp ankstyvos ir vėlyvos paauglystės. Paauglystės metu veido suvokimą pagerino padidėję tapatumo suvokimo gebėjimai. Šie paauglystės laikotarpio pagerėjimai gali būti susiję su padidėjusiu naujų veidų poveikiu šiuo gyvenimo laikotarpiu.

Metodai

Dalyviai

Mes įdarbinome 821 dalyvį iš 16 vietos mokyklų Londono rajone (paaugliams) ir per UCL dalyvių fondus ir plakatus (suaugusiesiems) mokymosi tyrimui38, kurio pradiniai duomenys buvo analizuojami čia. Iš šios imties 661 dalyvis buvo įtraukti į dabartinę analizę (vidutinis amžius pradiniame lygmenyje = 16, 21 metai, SD = 4, 12, amžiaus intervalas = 11, 27–33, 15 metai, 397 moterys). Išskyrimo kriterijai buvo šie: trūko pradinių duomenų (N = 1); trūksta tėvų sutikimo paaugliams (N = 123); ataskaita apie vystymosi sąlygas, įskaitant ADHD ir disleksiją (N = 34). Paaugliai buvo suskirstyti į tris vienodo dydžio amžiaus grupes, o suaugusieji - į ketvirtą amžiaus grupę (1 lentelė). Tyrimas buvo atliktas vadovaujantis UCL tyrimų etikos gairėmis ir buvo patvirtintas UCL etikos komiteto. Iš visų šiame tyrime dalyvavusių dalyvių buvo gautas informuotas sutikimas.

Dizainas

Buvo naudojamas 4 × 2 × 2 piešinys, atsižvelgiant į amžiaus grupes (jaunesni paaugliai, vidutiniai paaugliai, vyresni paaugliai, suaugusieji) ir lytį kaip atskirų subjektų veiksnius ir užduotį (veido suvokimas, veido atmintis). Veido suvokimo užduotyje veido aspektas buvo ištirtas kaip papildomas tiriamųjų asmenų faktorius, turintis 3 lygius (tapatumas, išraiška, žvilgsnis).

Testavimo procedūra

Testavimo procedūra buvo aprašyta anksčiau. 38 dalyviai buvo išbandyti atliekant daugybę užduočių, įskaitant dvi veido pažinimo užduotis: veido suvokimą ir veido atminties užduotį (išsamiau apie šias užduotis skaitykite žemiau). Testavimas buvo atliekamas naudojant internetinę platformą, kurią sukūrė tyrimų komanda ir programinės įrangos įmonė (www.cauldron.sc).

Dalyviai testavimo sesiją baigė 3–48 metų grupėmis mokykloje (paaugliams) arba universiteto kompiuterių kambaryje (suaugusiesiems), naudodamiesi nešiojamaisiais, planšetiniais ar staliniais kompiuteriais. Atsakymai buvo gauti naudojant pelę arba jutiklinį ekraną. Testavimo grupėms buvo išlyginta užduočių tvarka.

Prieš užduotį eksperimentatorius davė instrukcijas. Tada dalyviai atliko praktikos bandymus, kol trys bus teisingai atlikti. 22 dalyviai, atlikę veido atminties užduotį, atliko daugiau nei 3 praktinius bandymus. Vidutiniškai šiems dalyviams prireikė 5, 2 praktinių bandymų, kad būtų galima pereiti prie užduoties, bet ne daugiau kaip 7. Veido suvokimo užduotyje 173 dalyviai atliko daugiau nei 3 praktinius bandymus. Vidutiniškai šiems dalyviams prireikė 4, 4 praktikos bandymų, kad būtų galima tęsti užduotį, bet ne daugiau kaip 8. Visi dalyviai bandymo sesijos metu sėkmingai atliko tris praktikos bandymus ir tęsia užduotį. Dalyviams buvo suteikta vaizdinė informacija apie jų pasirodymą tik praktinių bandymų metu.

Veido atminties užduotis

Kembridžo veido atminties užduoties (CFMT) adaptacija buvo naudojama norint įvertinti sugebėjimą išmokti ir atpažinti nežinomus veidus naudojant 3 alternatyvų priverstinio pasirinkimo (3-AFC) testą 22 . Dalyvių buvo paprašyta įsiminti tikslinius veidus, o tada trijų veidų skydelyje surasti taikinį. Trijų skydelyje kada nors buvo tik vienas tikslinis veidas, kiti du buvo blaškomieji veidai, kurie nebuvo įsimenami (3 pav.).

Image

Veidas buvo pateiktas iš trijų kampų po 3000 ms, o po kiekvieno kampo - 500 ms tuščias ekranas (nepavaizduota). Po to buvo pristatyta trijų veidų grupė, kurioje buvo ką tik ištirtas tikslinis veidas ir du blaškikliai. Dalyviai pasirinko vieną veidą. Pateikus atsakymą, iškart prasidėjo kitas teismo procesas. Šis AFC tyrimas buvo pakartotas dar du kartus. Antrame bloke tie patys 6 tiksliniai veidai buvo pateikiami vienu metu 20 s, o po to sekė 18 AFC tyrimų. Trečiajame bloke tie patys 6 tiksliniai veidai buvo pateikiami vienu metu 20 s, tačiau po 18 AFC bandymų veidai buvo pridedami Gauso triukšmo kauke (50% triukšmo). Nei viename iš blokų nebuvo ribojamas atsakymas.

Visas dydis

Užduočiai atlikti prireikė 9 minučių arba 54 bandymų, atsižvelgiant į tai, kas įvyko anksčiau. Dėl pradinių 72 bandymų 22 užduotis buvo sutrumpinta dėl laiko apribojimų mokyklose. Trys pirminio CFMT blokai buvo išsaugoti, tačiau 2 ir 3 blokai buvo sutrumpinti, kad atitiktų 1 langelyje pateiktų bandymų skaičių. Suaugusiųjų CFMT pritaikymo tikslumas buvo 82, 02% (SD: 7, 63) ir panašus į suaugusiųjų rezultatus originalus CFMT, kurio tikslumas buvo 80, 4% (SD: 11, 0). Trečias blokas buvo pakartotas, jei dalyviai visus bandymus baigė iki nustatyto laiko, tačiau šių pakartotų tyrimų duomenys nebuvo įtraukti į analizę.

Šio tyrimo ir didesnio mokymo tyrimo tikslams buvo sukurtas 126 veido stimulų rinkinys, atitinkantis pradinio CFMT specifikacijas, iš viso sudarytas iš trijų testų. Trijų kampų (priekinio / kairiojo ketvirčio profilio / dešiniojo ketvirčio profilio) 42 kaukaziečių vyrų nuotraukos buvo gautos iš veido atpažinimo technologijos (FERET) duomenų bazės 31 . Nespalvoti vaizdai buvo apkarpyti, kad būtų pašalinti išoriniai veido bruožai (plaukai ir tt) naudojant GIMP. Kiekvieno veido dydis buvo standartizuotas iki 180 × 245 pikselių, o vaizdo skaistis buvo nustatytas į 110 reikšmę, naudojant GIMP funkciją „Levels“.

Veido suvokimo užduotis

Veido suvokimo užduotis išmatavo gebėjimą apdoroti bruožinius ir konfiguralius veido pokyčius 17 . Dalyvių buvo paprašyta nuspręsti, ar du iš eilės pateikiami veidai buvo vienodi ar skirtingi (4 pav.). Veidai buvo laikomi skirtingais, atsižvelgiant į bet kurio iš šių veido aspektų pokyčius: žvilgsnio kryptis (kairė / dešinė), išraiška (laiminga / liūdna) arba tapatybė (asmuo A / asmuo B). Dalyviams buvo pranešta, kad veidai turėtų būti klasifikuojami kaip vienodi tik tuo atveju, jei jie yra tiksliai vienodi visose trijose veido savybėse.

Image

Ekrano nuotraukos rodo praktikos bandymų stimulus. Kiekvienas tyrimas prasidėjo fiksavimo kryžiumi, pateiktu 800 ms, o po jo pirmasis veidas buvo pateiktas 500 ms, vėliau - kitas fiksavimo kryžius, kurio trukmė buvo 800 ms, o po to antruoju veidu, kol atsakymas buvo užregistruotas arba praėjo 5000 ms, atsižvelgiant į tai, kas įvyko anksčiau. Du galimi atsakymo variantai (tie patys / skirtingi) buvo parodyti tuo pačiu metu, kai buvo pateikiami abu veidai. Kitas tyrimas prasidėjo iškart po to, kai dalyvis pateikė savo atsakymą. Parodytas bandymas rodo tapatybės pasikeitimą.

Visas dydis

Testavimo sesija užtruko 7, 5 min. Arba 48 bandymus, atsižvelgiant į tai, kas įvyko anksčiau. 16 iš 658 dalyvių baigė mažiau nei 48 bandymus. Jie vis dar atliko vidutiniškai 89, 7% tyrimų ir ne mažiau kaip 62, 5%. Jei dalyviai baigė 48 bandymus per 7, 5 min. Laiko tarpą, veidų rinkinys buvo pateiktas dar kartą, tačiau duomenys nebuvo įtraukti į analizę. Pusėje bandymų veidai buvo vienodi, kitoje pusėje; veidai skyrėsi (24 bandymai). Tyrimuose, kuriuose veidai skyrėsi, trečdalyje pasireiškė raiškos pokyčiai, trečdalyje - tapatumas ir trečdalyje - žvilgsnis (8 bandymai kiekvienam aspektui). Tyrimo sunkumai buvo įvairūs pridedant vis stipresnio triukšmo kaukes (25–81% 8% žingsniais), išskyrus pirmuosius du bandymus, kurių triukšmo kaukė buvo 25%.

Šio eksperimento tikslais standartinių apšvietimo sąlygomis buvo darytos dviejų moterų, kaukaziečių, nuotraukos. Iš kiekvieno veido buvo gautos keturios nuotraukos: laiminga veido išraiška - žvilgsnis į kairę, laiminga išraiška - žvilgsnis į dešinę, liūdna išraiška - žvilgsnis į kairę ir liūdna išraiška - žvilgsnis į dešinę. Naudojant paveikslėlių redagavimo programinę įrangą GIMP, spalvotos nuotraukos buvo pakeistos iki vienodo dydžio ir apkarpytos, kad būtų pašalintos veido išorinės savybės (plaukai ir tt). Naudojant funkciją GIMP „Levels“, vaizdo lengvumas ir vidutinės RGB vertės buvo standartizuotos (skaistis: 105, R: 105, G: 75, B: 70). Užduoties sunkumas padidėjo pateikiant vaizdus su įvairaus stiprumo Gauso triukšmo kauke (25%, 33%, 41%, 49%, 57%, 65%, 73% ar 81% triukšmo).

Statistinė analizė

R32, lme4 33 ir lmerTest 34 buvo įdiegti bendrieji ir apibendrinti linijiniai mišraus efekto modeliai, siekiant įvertinti užduočių atlikimo skirtumus tarp amžiaus grupių. Tyrimai, kurių reakcijos laikas buvo mažesnis nei 250 ms, nebuvo įtraukti į analizę. Norint įvertinti amžiaus grupių veido pažinimo skirtumus, buvo apskaičiuotas logistinis modelis, numatantis teisingus / neteisingus atsakymus (tikslumas), ir bendras linijinis modelis, numatantis atsako laiką teisingais tyrimais. Į „Helmert“ koduotus fiksuotus efektus buvo įtraukta amžiaus grupė, užduotis ir lytis, taip pat visos galimos dvipusės ir 3 krypčių sąveikos. Kiekvieno dalyvio santykinio samprotavimo uždavinys buvo įvertintas Z balu kaip kovariacinis rodiklis, siekiant kontroliuoti amžiaus grupių bendrojo pažinimo gebėjimų skirtumus (žr. 1 lentelę ir papildomos informacijos papildomos informacijos rezultatus). Lėtiniai atsitiktiniai dalyvių ID ir mokyklos / universitetų perėmimai buvo naudojami atspindėti pakartotinio matavimo planą ir išbandytų dalyvių grupinį pobūdį. Suplanuoti amžiaus grupių skirtumų palyginimai buvo atlikti naudojant 35 lsanes ir Bonferroni, pakoreguotus keliems palyginimams. Norint ištirti veido aspekto įtaką veido suvokimo užduoties atlikimui, buvo suskaičiuoti du atskiri modeliai, numatantys tikslumą ir reakcijos laiką teisinguose tyrimuose. Amžiaus grupė ir veido aspektas bei jų sąveika buvo įtraukti kaip fiksuoti efektai. Kovariacinis ir atsitiktinis efektai buvo apskaičiuoti, kaip aprašyta aukščiau. Individualūs kontrastai buvo apskaičiuoti naudojant paketą „ multcomp 36“, kad būtų galima ištirti našumo skirtumus, priklausomus nuo veido aspekto, ir palyginti amžiaus grupių skirtumus veido aspektu. Šie kontrastai buvo pataisyti Bonferroni keliems palyginimams. Galiausiai buvo apskaičiuotas vienas veido suvokimo tikslumo ir kitas reagavimo laiko modeliai, kurie buvo identiški aukščiau aprašytiems modeliams, išskyrus tai, kad veido aspektas buvo užfiksuotas netikru kodu su žvilgsnio suvokimu kaip pamatinė grupė. Tai leido patikrinti veido aspekto ir amžiaus grupės sąveikos kontrastus naudojant suvestinės funkciją. Naudotų modelių efektų dydžių įvertinimus žr. Papildomoje S8 lentelėje.

Papildoma informacija

Kaip pacituoti šį straipsnį : Fuhrmann, D. et al. Veidų suvokimas ir atpažinimas paauglystėje. Mokslas. Rep. 6, 33497; „doi“: 10.1038 / srep33497 (2016).

Papildoma informacija

PDF failai

  1. 1.

    Papildoma informacija

Komentarai

Pateikdami komentarą jūs sutinkate laikytis mūsų taisyklių ir bendruomenės gairių. Jei pastebite ką nors įžeidžiančio ar neatitinkančio mūsų taisyklių ar gairių, pažymėkite, kad tai netinkama.